Mentoring and medical humanities: A pedagogical perspective for person-centred medical training

This paper offers an analysis of mentoring as a pedagogical tool consistent with medical humanities, capable of integrating technical skills and humanistic sensibilities. Through theoretical reflection, it discusses the significant educational potential inherent in the mentoring methodology in the context of medical training. In particular, it considers how this methodology can contribute to the development of a professional identity that focuses on the individual, promoting a holistic view of the person being cared for and fostering a therapeutic relationship based on empathy, ethical responsibility and recognition of subjectivity.

Il contributo propone un’analisi del mentoring come dispositivo pedagogico coerente con le medical humanities, in grado di integrare competenze tecniche e sensibilità umanistiche. Attraverso una riflessione teorica, si ragiona sul significativo potenziale formativo connaturato alla metodologia del mentoring nel contesto della formazione medica. In particolare, si considera come questa metodologia possa contribuire allo sviluppo di un’identità professionale che pone al centro la persona, favorendo una visione olistica della persona assistita e promuovendo un rapporto terapeutico basato su empatia, responsabilità etica e riconoscimento della soggettività.